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主题我的艺术“宝箱”
课程设计·应用
教学观察法
第1课 课时
教学目标：
1、能够利用身边的材料，设计制作实用又美观的艺术“宝箱”。
2、在活动中了解策划的基本特点和设计活动的目的，渗透设计意识。
3、养成良好的艺术学习习惯，在创作中体验设计活动的乐趣。
教学流程：
一、指导主题
从学生感兴趣的童话故事中的宝箱故事出发，创设情境，引起学生对教学内容的兴趣，从而引入新的课程。 采用对话的方式让学生谈谈平时如何保存自己的美术作品，是否有收集美术资料的习惯，收集到的资料是如何整理和保存的，哪些方法是有效的，还有哪些缺点。
2. 指导设计
让学生在活动中感受到设计制作与其他艺术学习活动的区别。 进行简单的组合和装修，并进行初步设计、装修和组合。
3. 快速创建
指导学生设计和制作宝箱。 展示教材中提供的作品图片或事先准备好的作品实物，引导大家从结构、功能、选材、装饰特点等角度进行分析。 还有一些生活中常见的物品可以分析。
例如：书包，看看它有什么结构和功能，有什么独特的设计，以及这些设计如何与其功能有机结合。
根据学生的基础和理解程度自由选择方法。
4. 辅导工作
老师提出了宝箱的使用要求，并要求学生根据要求大胆提出自己的想法。 课堂总结学生的意见并引导学生进行比较，最终得出最佳的实用方案。
为了进一步明确本课的作业内容，可以要求学生按照教材中的建议设计一个“百宝箱”，也可以结合平时的教学评价简单设计制作学习档案袋，并提出统一、统一的建议。具体用途。 要求。 （提示学生设计的实用性和可行性）
5. 显示评价
艺术“宝箱”完成后，引导学生进行交流和评价。
这样的对话直接切入教学内容，能够引发学生的思考。 可以充分发挥学生的主动性和参与性，同时为接下来的教学内容做好准备。 当被要求大胆提出自己的想法时，老师总结了学生的意见并引导他们进行比较，最终提出了最佳的实用方案。
课后总结
事实上，孩子们从一年级开始就有了自己的“百宝箱”，用来装他们收集的综合材料和创作的艺术作品。 所以，这堂课的起点不是很高，重点是作品的创意和立意。
精彩的主题反映
授课风格·表演
教学法
第1课 课时
教学目标：
1.了解印刷方法。
2.能够利用印刷的方式创作个性化的作品。
3. 我喜欢反印这种独特而美丽的艺术表现形式。
教学流程
1. 进口
1.展示几张对称形状的图片并欣赏；
2.请学生说说其特点；
老师：今天我们来讨论一下用反印的方法来印出这些美丽的图画吧！
2. 发展
了解印刷方法：将纸对折，涂上颜色，放在一起，制成印刷品。即：混色-绘画-印刷
尝试打印：引导学生尝试在纸上打印图案。
发现问题、解决问题：学生交流制作过程中遇到的困难。 课堂上给出了相关学生作品中的典型问题的例子，让大家出主意并思考如何解决。
欣赏、讨论、表达：欣赏老师的模型作品和教材中的作品，思考：这些图案在内容、形式和技法上有什么特点？
学生在正式的工作表上进行练习。
添加绘画。
打印完后，引导学生把作业放远一点看。 打印出来的东西是什么样子的？ 添加绘画的技巧：添加绘画时要注意对称，也可以使用多种印刷方法来完成一项工作。
演示和评估
欣赏同学和课本上的作品和图片，引导学生讲述“对称图形给人的感觉如何”
提醒学生观察和欣赏印刷过程中偶然产生的奇妙纹理效果。
3. 清理和整理
4. 课后发展
用你的作品制作卡片或书签，并将其送给朋友或老师。
课后总结
学生打印加画后，展示作品，启发学生从审美的角度欣赏和评价作品，引导学生谈论对称图形给人的一般感受。
主题蜡染面料
课程设计·应用
教学法
第1课 课时
教学目标：
1.让学生体验并初步了解蜡染工艺。
2.学生可以利用蜡笔和水性颜料的油水分离特性，创作具有蜡染效果的作品。
3、扩大学生的知识面，激发学生对民族文化艺术的热爱。
教学流程
1. 魔法刺激
拿出一张“白纸”，调配颜色，涂在纸上，很快就变成了一幅装饰画。
通过与学生的讨论，得到了答案：先用白色油画棒在纸上画出想要的图案，然后用白蜡将颜色涂在有颜色的地方，预先画好的图形就出现了。
导入本课-蜡染布
2. 深入讨论
引导学生思考：这个作品与我们平时看到的作品有什么不同？ 为什么会出现这样的效果呢？
在与学生讨论的过程中，简单介绍一下蜡染的流程和最终的效果。
3、指导操作
指导学生如何用水性颜料打蜡笔画，并帮助学生了解蜡不溶于水的原因。 进一步的指导表明，用蜡笔绘制的区域不再吸水，这表明蜡和水不能融化在一起。
在设计和制作之前演示绘画步骤。
(1) 受孕；
(2)用油画棒在纸上画出各种图案；
(3)混色；
(4)涂较深的颜色；
(5) 给作品命名。
4. 学生实践
在制作过程中，学生可能会提出一些问题，比如：为什么我看不清自己画的图案？ 为什么我的画看起来不像“蜡染”等。
对于这些问题，教师应该让学生通过比较和实验发现：用油画棒用力画图案，涂得均匀。
主题 蚁巢
授课风格·表演
教学观察法
第1课 课时
教学目标：
1、对蚂蚁的生活习性有一定的了解。
2、通过实践，了解并运用压、捏、滚、团等粘土造型的基本技术。
3、让学生对泥塑产生兴趣，增强与自然和谐相处的意识。
教学流程
一、指导主题
让学生说说自己对蚂蚁的认识，并在学生讨论的同时，探索有关蚂蚁的知识。
2. 指导设计
向学生展示一个用粘土制成的蚂蚁巢。
（1）看猜：引导学生发现、分析作品的特点及其制作方法。
（2）发现尝试：引导学生主动探索、发现和掌握按、捏、搓、团等基本手法。 让学生边玩泥边总结自己的方法，看看谁能找到最多。
（3）想一想，做一做：本环节注重学生的亲身体验和实践。 蚂蚁的巢由哪几部分组成？ 他们都长什么样？ 他们的巢穴里有娱乐设施吗？ 蚂蚁也必须上学吗？
（4）评述与讨论：该环节通过师生之间的交流、学生之间的相互评价，提高学生的鉴赏能力和口语表达能力。
3. 辅导工作
尝试用笔的边缘压出横条纹，用铅笔尖刺出点状图案，用瓶盖、尺子、手指……压出各种图形。
手指和这些普通的物品现在已经成为多用途的生产工具，通过不同的使用方式可以创造出不同的形状。 另外，还可以用其他物品在蚁巢周围进行装饰小学美术雕塑之美教案，使其更加合理、更有创意。
4. 显示评价
选择造型夸张、理念独特的作品。
比较一下：谁最有创意，谁的解决方案最多？
学生是评价的主要参与者，同学之间互相评价并谈论作品的优缺点。
5. 作品储存
保存砖石作品很困难。 请同学们将作品放置在阴凉、通风、不易被人碰撞的地方，并待其干燥后再存放。
课后总结
砌石课学生的情绪比较高涨，总会出现一些偏离教学目标的不和谐音符，值得深入思考和研究。
主题插件连接
课程设计·应用
教学法
第1课 课时
教学目标：
1、掌握堵漏的基本构成方法，设计并制作堵漏造型作品。
2、利用插件的方法制作纸雕，培养学生的三维造型能力和空间想象力。
3.引导学生在欣赏形状和色彩的同时勇于表达独特的见解，体验设计活动的乐趣，激发学生热爱生活、美化生活。
课前准备好彩色卡纸、剪刀、演示作品、学生作品以及精美的艺术图片。
教学流程：
1. 教学
1、制作方法对比介绍——亮点问题
孩子们，这几个学期的美术课我们上了很多手工课，学到了很多新的制作方法。 今天我们要学习一种新的生产方法——堵漏（生产堵漏）。
2.欣赏、比较、发现新的造纸技术。
欣赏制作精美的插头作品。 （扑克牌插件、几何插件、水果形插件、粘性立体桥作品。）
让学生观察这些纸艺作品与以往手工课上制作的纸艺作品的区别。
这些作品巧妙地运用了插件的方式。
3、观察模型：
观察作品并告诉老师哪些作品更好看，为什么？
纸上的图形非常漂亮，色彩丰富，组合和谐。
4、课堂演示制作并讲解：
通过刚才的观察，我们发现了本课需要学习的内容——插页制作的一些要点。 现在老师将演示具体的制作步骤，让学生进一步掌握制作技术要点。
（1）设计纸张形状（因为需要较长时间，也可以用简单的方法代替）
(2) 剪切。
（3）学习插件方法（提醒同学先设计好作品的基础）
(4) 插上电源。
提醒同学，插塞的底座一定要牢固，可以选择井字形结构。 如果想插得更高，建议底座做大一些。
5. 让学生先讨论，然后分组先制作插头底座。
6、看看谁的基础最强，把这个新的发现方法介绍给大家。
2.布置作业
1. 学生可以自行分组作业。
2、要求配色合理，堵漏牢固。
3、学生完成作业后，老师进行检查并给予指导。 如果发现基础薄弱，他会立即纠正、修改、巩固。
3、评价、作品展示与比较：
精选组作品造型夸张、拼接扎实。 比较一下，谁最有创意，谁的方法最多，谁的联系最好。 学生将是评价的主要参与者。 小组将互相评价并讨论这些作品的优点和缺点。 。
4. 课堂总结
今天我们学习了一种新的纸艺制作方法。 我们了解到，我们还可以使用插件连接来制作精美的纸艺作品。 其实还有很多方法我们还没有学会。 老师希望你们在以后的学习和生活中继续努力。 如果你经常使用双手，你就会慢慢发现其中的美，并用你灵巧的双手来表达这种美。
课后总结
学生在创作时经常会遇到重心不稳定的问题。 虽然教学中已经解决了这个问题，但也应该为学生提供帮助和指导。
主题的各种线索
授课风格·表演
教学观察法
第1课 课时
教学目标：
1、以强烈的线条感观察生活中的各种场景，欣赏艺术作品中的各种线条，欣赏它们的美。
2.尝试用不同的台词来表达自己的感受。
3、学生喜欢用艺术的视角观察世界，用不同的线条表达感情。
上课前准备好纸和笔
教学流程
课前作业：
让学生在课前收集一些线条感较强的生活图片。
1. 理解线
引出主题：“顽皮的线索藏在哪里？它告诉你什么？”
让学生互相观察，开始从每个人身上寻找台词，并尝试用台词来表达自己观察到的事物； 还可以引导学生逐步将观察视野拓展到自己的教室、操场、道路以及生活中的其他地方。 每个角落。
2.了解线路
换个话题：这些台词让你感觉如何？
学生们会发现，在炼钢炉前，钢溅形成许多短而华丽的线条，是那么的热烈、奔放； 叶子的背面，网状的叶脉的线条显得纤细灵巧……这让学生认识到丝线也有性格和情感。
3. 研究方向
延伸话题：在艺术作品中如何运用不同的线条来表达画家的情感？
欣赏以线条为主要表现形式的艺术作品，了解艺术家如何运用灵活多变的线条来表达自己的感情。
4.体验线
尝试自己做线条练习。 学生在绘画时可以使用各种笔来表达线条。
提出要求：观察不同树木树皮上的图案，尝试用线条表达你的感受。 首先仔细观察、感受、触摸、比较、思考，然后尝试用适当的线条来表达。 指导学生在用线条画画时进一步要求：线条要大胆、肯定、轻松、活泼、自由，并尽可能地探索和变化。
5、评价线
在欣赏和点评学生的作品时，评价的重点应该是是否敢于用线条生动地表达自己，能否探索不同的线条形式，能否表达对不同线条的感受。
课后总结
学习方法是本堂课的重点，调动学生的积极性、高密度的互动和自我概念，使教学过程远不是认知的过程，而是体验和审美的过程小学美术雕塑之美教案，真正使每个学生都有发展目标。
主题美丽的陶瓷
课程设计·应用
教学观察法
第1课 课时
教学目标
1.学习用线条来设计和装饰陶瓷
2、欣赏陶瓷作品，了解陶瓷，感受中国陶瓷的艺术魅力。
3、激发学生的民族自豪感、爱国热情和对美好生活的热爱。
上课前准备好纸和笔
教学流程
1.了解陶瓷
1.图片展示，鼓励学生大胆表达对陶瓷的了解。
2、学生对陶瓷有了初步的认识后，将对陶瓷的年代、纹理、形状、色彩、线条等有深入的了解。
3、引导学生对看到的陶瓷图片进行欣赏和评论，开阔思维。
2.感受线条
1、用比较的方法在黑板上画出不同状态的线条，引发学生联想。
2、将无数的线条密集在一起，形成一个“面”，并将线条做得很短，像“点”一样，让学生体会线条疏密的变化。
3、创意表现
打造“陶瓷小设计师”“陶瓷艺术展”的情境。 提出要求：在设计和“制作”瓷器时，要注意厚薄、上升和下降、收缩和释放的变化。 设计图案时，使用不同的线条，尝试不同独特的组织形式。 还要注意线条。 密度。
三、交流与评价
组织学生进行有趣的交流活动“陶瓷艺术展”。
1、请用最简单的语言告诉年轻设计师，他们的作品中最值得骄傲的是什么。
2、请评委评判哪款陶瓷制品造型优美、设计最独特、线条表现力丰富。
3. 让每个人都谈谈他们在这堂课上最快乐的时候。 可以培养学生的社会适应能力，建立对陶瓷的初步美感，为课堂上的进一步学习做好铺垫。
课后总结
我国悠久的陶瓷历史和许多世界领先的陶瓷工艺，英文单词和介绍引起了学生极大的兴趣，不禁产生一种民族自豪感。
主题：用线程建造房子
授课风格·表演
教学法
第1课 课时
教学目标
1、进一步认识线条的表现力和美感，提高线条的组织和运用。
2. 学习如何深入、详细地描述复杂的物体。
3、激发学生对美好生活的向往，让学生懂得生活处处有美。
上课前准备好纸和笔
教学流程
课前活动：
要求学生仔细观察生活中的房屋，丰富对房屋的认识和感受。 他们还可以收集有关房屋建筑的图片和知识。
1. 初步感受
小组举办“竞聘房屋推销员”活动，让学生们推销自己收集到的典型、有特色的图片，了解很多房屋建设常识。
2. 主要感受
引导学生不仅关注造型，还要欣赏建筑结构线条和装饰线条带来的视觉体验。 比如瓦房的瓦片、墙砖都是由许多密集的曲线和直线组成的，本身就构成了线条疏密的变化等等。
3.表达感受
要求：用几何形状概括房屋的外观。 各部分大小要和谐，高低有序，造型别致、独特。 用线条描绘细节时，要大胆、稳重。 线条的长短、疏密要井井有条，要有韵律和韵味。
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