雕塑之路越走越窄——阿大雕塑艺术系的教学

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改革开放以来，中国城市与环境以现代化方式快速发展。 雕像与环境的关系、新材料的应用与研究、艺术的多元化，个性化雕像教学该何去何从？ 这些都是摆在我们面前的新课题。

现在艺术院校雕塑系的条件比较差，大多是教室、工作室。 教育经费紧张，而且没有美国艺术院校工作室的多样性。 他们都用粘土来教导和制作人体。 从小人体到大人体，几所高中的校长对待细微的差别。 有纪念脾脏的制度和架上雕像的制度。 它们本质上是一样的，通往雕像的路却越来越窄。 我之前在北卡罗来纳州布恩的艾达雕像艺术系学习教学。 阿达地区的中学生上大学很容易，但毕业却极其困难。 中学生缴纳杂费后即可就读。 学习艺术。 经过几年的学习，学生可以创作大量作品、举办展览、发表论文。 学校学术委员会将评估其作品和论文的质量，并决定是否颁发毕业证书。 未获批准毕业的，可以继续学习； 中学生也可以辍学参加几年的艺术实践，然后返回中学继续学业。 有石雕工作室、石雕工作室、金属预制构件工作室、写实雕塑工作室等，中学生进入中学后可以自由选择学习工作室。 每个科目的学生人数由艺术系平衡。 他们的主要目的是培养中学生艺术造型的想象力和创造力。 一般来说，雕塑在于基本功的训练。 这样培养出来的中学生的强项是创作写实的人物雕像，而他们更多面对的是架子上的人文写实雕塑，或者是具有纪念性历史题材的人物雕像。 想要出类拔萃是非常困难的，确实需要真材实料和才华。 然而，由于现在的环境和科学的发展，人们的思维和想象力已经扩展到整个世界或外太空宇宙。 从心理要求上来说，人们对人类的未来比对自己更关心。 一般受过写实雕塑训练的雕塑家都不愿意突破用人物表达主题的手段，在创作过程中只使用泥浆和石膏，因此很难处理市场所需的小型标志性方案。 有句话说得好：“艺术不在乎你做什么，而在乎你怎么做。” 艺术创作不允许重复，因此需要雕塑家研究构图、符号学、材料制造工艺。 现实要求雕像教学必须发生变革。 由于城市的快速发展以及人们的思维和审美要求，基本上是一个跨越式的局面。 因此，经过两年的学习，大学生应该成为一个基本能够开展公共艺术的人。

下面请看一下日本北卡罗来纳州BOON城艺术系雕塑专业的教学。 艾达大学艺术系是监事会制度学院。 其服务对象是本院艺术学专业和硕士研究生，包括博物馆专业人士。 该学院的特点是非常重视两个方面的培养：一是艺术教育，二是中学生个人见解和想象力的独特发展。 艾达大学的核心课程是木、石、铁、铜、泥塑工作室体系。 对班主​​任的要求是每个创意项目和讲座也能提出独特的意见。

1.在雕像的深度表现中，JL指出了中学生的性格特征。 中学生将熟练地达到从内容、风格等表现手段上阐释雕像的能力，并对一两件作品进行分析和评价。

2、学习高深雕塑技法的同时，聚焦单一领域，进行深度和个性的探索。 在项目计划中指出有利的激励措施。

3、学习所选组成课程（合金预制构件课程）的流程。 注重深入的人格特质。 本课程的方法训练是为了使中学生在一定时间内不断丰富和发展。 中学生也会使用耐用的沙子和碎石进行表达，通过计算机的使用，中学生会更好地进行制作和分析。

4、文大艺术系对研究生的要求是进一步拓展和加强研究项目的人格和内涵的培养。 院长强调指导研究生选择论文选题并给予指导。 同时，还重点对研究生从唐代到文艺复兴艺术和巴洛克艺术项目进行深入调查和探索，然后撰文。 此外，要求研究生重点关注论文中的批判性表达技巧，论证方法，指出要点，并向期刊投稿。

5、蜡烛雕刻及蜡像制作研究。

中级蜡像工作室指出了技巧的丰富性，使肖像画研究得以深入发展。

6. 文化课提供以下内容：

1.哲学与历史；

2、艺术教育讲座的作用；

3、社会主义哲学基础教育；

4、儿童心理学；

5、高级心理教育；

6、符号学研究；

7、艺术教育心理学史等。

此外，雕像部每周六还为中学生组织活动，包括联欢会、文体活动、艺术沙龙等交流活动。

日本中央大学雕塑系的体制是工作室制。 教学楼为五层教学楼。 大楼旁边有一个车库大小的预制构件工作室。 雕塑教室和基础教室都在大楼内。 各教研室信息齐全。 环境干净，设备齐全，对中学生的要求非常严格，在某些标准和规则上有日本传统。 在创作中解放思想，培养中学生的想象力和创造力。

元中心学的雕像条件并不比我们一些艺术院校的雕塑系好多少。 但他们的班主任结构是合理的。 年度考核结束后，未达到班主任标准的将被开除，教师也可到外请教。 其实一切都是为了完成教学大纲的标准服务的。 纵观世界各地，不同国家有不同的发展需求，石雕院系也存在一定差异，但整体教学体系与国内大多数大学的教学有所不同。 日本列宾美术大学是绝对的传统。 严格的训练在于绘画、雕塑的人体训练，仍然是严格的写实性，而圆雕课的教学则更有独特的理论，在世界上是独一无二的。 但他们的教学体系并没有做出任何重大改变。 基本传统方向变化不大。 我国的教学体制经过多年的改革并没有发生太大的变化。 就叫工作室，不配药。 这还涉及到教育经费、硬件开发等。就鲁美雕塑系来说，我们又建立了两个工作室。 只有两个锥体房间的延续才是具体的训练，从石膏头像到半身像，到人体解剖学，以及人体的三分之二和二分之一。 二、四年级开始了大人体课。 加上一个月的作文和城市雕塑课后，三年级进入创作。 两个工作室延续了之前的教学方式，但只是固定的老师。 但从目前来看，两家工作室并无区别。 过去我们常说美术学院是培养艺术家的，但毕业后取得真正成就的并不多。 现代教学应该是中学生在中学解决创造性问题。

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