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湖南版美术五年级第二册第十课《艰难时刻》
教学设计
第一课
1、设计思路
《艰难的时光》是湖南版美术教材五年级教学内容，是雕塑制作课。 运用揉、抛、揉、压、剪、挖、拼接、贴、刻、滚、抹等手法，重塑泥人形象。 本课程的基本教学内容有以下两个方面：
1、指导中学生运用捏、抛、搓、压、切、挖、连、贴、刻、滚、盘等技法重塑泥人形象。
2.学习掌握泥人的制作步骤。 中学生可以运用夸张等手法，创作出栩栩如生的泥人铜像。
十年级的中学生动手能力和创造欲望强烈，个性独特，自我意识强。 根据这一特点，我利用多媒体创设情景和活动贯穿整个课堂，调动中学生的各种感官，充分发挥每个中学生的个性，让他们玩得开心，快乐地学习。
二、教学目标
本课通过有趣的场景和游戏逐步完成以下教学目标：
1、知识能力目标：让中学生看一看、捏捏一下，了解泥人的材质，掌握泥人的制作技巧。
2.过程与方法 目的：在有趣的活动中，中学生根据面部表情创造富有表现力的人物。
3、情感和心态目标：在合作学习学校，学生们将共同努力，在游戏活动中体验艺术学习的乐趣。
三、教学重点和难点：
本课的重点是如何让中学生掌握雕塑的基本制作方法；
难点在于塑造一个表情有趣、夸张的角色。
教学流程
1.故事情节和话题介绍。 老师讲了《会说话的泥》的故事，并请朋友们听，由此产生了作品《艰难时刻》。
故事的情节是这样的：一个人来到一个画室，他轻轻地打开门，走进去，来到画室的中央，突然他隐约看到两个人在说话，但是声音不大，她转过身来。立刻回头一看，发现周围什么都没有。 难道是我听错了，他转过头，环顾工作室四周。 过了一会儿，他又看到两个人在窃窃私语，这一次还传来美妙的钢琴声。 他立即转头再看，却还是什么都没有，心想：难道我听错了：他低下头，突然听到画室右侧有一块画布，上面铺满了画作。一堆什么。 他好奇地走过去，打开画布，赫然发现下面竟然是一堆半米多高的泥土？ 他心想：泥巴怎么会说话呢？ 他想了想，抚摸着那堆泥土。 他的技术就像屠夫一样快。 经过多天的苦心经营，他终于完成了屏幕上显示的作品。 - - “困难时期”
讲义上展示了“艰难时刻”的雕塑来阐明主题。
师：同学们，你们知道故事中的这个人是谁吗？ 他就是北京川美院士、我国著名雕塑家——潘鹤、
师：让中学生仔细观察作品，感受浮雕独特的艺术魅力。
告诉我你看到了什么以及你对这项工作的感受。
中学生谈观察经历----
该作品创作于1956年，现陈列于中央美术馆。 反映了红军长征途中两名红军战士休息的场景。 破旧的帽子、单薄的军装、光着的脚、有力的拇指……古老的乐器，裂开的舌头轻轻触碰着笛孔，老战士们快乐地吹奏着悠扬的曲调。 他身后躺着一个十一、十二岁的稚嫩士兵，一手握着长刀，一手撑着下巴，听着美妙的琴声，期盼着美好的未来。 展现了红军长征期间革命战士积极向上、豁达的革命精神。 雕像生动的形象深深感染着观者，让人仿佛回到了长征的艰难岁月。
2.观察与探索（讲义展示人物雕塑）
老师引导中学生欣赏了一组生动有趣的小泥人图画。 展示课文，让学生思考作业。
老师问：你喜欢哪幅作品？ 你为什么喜欢它？
中学生免费解答——生动逼真
班主任总结：不愧是眼尖。活泼、搞笑、幽默、写实、夸张等。
1.游戏动态及变脸模仿秀
老师：那我们上去玩吧！
（1）雕塑模仿游戏：根据讲义上展示的几个泥人，找2位同事到讲台上模仿动作和表情。 并模仿猴子等植物的动作。
其他朋友则注意观察、欣赏泥人不同人物的动作（动态）和表情。 注意站立状态，分组讨论分析服装的变化和四肢胸部肌肉的变化。
中学生回答：-----动作不到位、笑容不够等。
班主任：不同的动态，人物衣服的褶皱和全身骨骼的变化会形成丰富的变化。 不同的表情和五官也发生了很大的变化，比如耳朵更小，眼睛更短，鼻子更粗。
（二）集体模仿秀游戏（体验体验）
以小组为单位，模仿微笑、大笑、大笑、愤怒、悲伤等几种不同的表情
（温馨提示：朋友们可以用手触摸对方的五官，体验五官的形状和感觉，注意额头、鼻骨、颧骨的具体位置和形状。）
体验朋友之间不同的情绪和情绪表达，并仔细观察换脸过程中五官的变化？
学生：……微笑、大笑、大笑、愤怒、悲伤、喜悦（模仿观察）
中学生总结：微笑、扬眉、弯唇
愤怒，睁大眼睛
悲哀，眉是命理，嘴是歪的；
Le，睁大眼睛眯着眼睛
老师总结：……笑、笑、笑、生气、悲伤五种感觉器官的变化
从变脸游戏中我们可以发现，人物的表情变化主要来自于眉毛、眼睛、嘴巴的变化，往往反映了人的情绪。 制作泥人时，要注意人物五官的表情。
师：制作这个栩栩如生的泥人需要什么工具？
- - -手
平铲、刻刀、环刀、喷壶、水、水粉染料等。
3、播放课件录制的微视频---《泥人制作步骤与技巧》
怎样才能让手中的泥巴说话呢？ 来！ 通过老师的视频，我们一起揭秘制作小泥人的秘密。
视频解说内容：朋友们大家好，明天老师和朋友们讲一下人物雕塑的制作步骤和技巧，
第一步是受孕。 也就是你要设计制作什么样的动态或静态的角色，是站着呼啦圈，还是蹲着看书，还是骑马，还是射击等等； 无论他的表情是微笑、害羞，还是张嘴大笑。
第二步是拌泥。 土壤应尽可能简单，并应选择粘度相对较高的黄土。 活泥要适当加盐，不宜太软或太硬。 拌泥时应采用抛、揉、捏等手法。
第三步是捏。 首先捏出主体、四肢和头部。 首先，用刀切一块泥，做成身体，丢在椅子上，压一下，捏出身体的基本形状，把整个身体搓成几条泥条，手指细一点，腿比较粗。 确保身体稳定、平衡； 手臂完成后，继续制作头部的基本轮廓。 头型有长脸、圆脸、方脸，头型就完成了。 将身体、腿、腿粘在一起，调整已经构思好的动态。
第四步，重塑细节。 可以先从身体开始，先给他做一件毛衣。 先取出两块泥，揉成泥条，然后压扁成衣服的形状，贴在头上，注意使其与身体融为一体。 如果泥土干燥或龟裂，可用喷壶喷洒少许水，然后用手处理。
对于背部绘制，首先创建面部特征和背部。 耳朵应该小心处理。 做的时候要注意下巴、眉骨、鼻骨的创建，以及鼻子的处理。 最后取一小块泥，压扁做成短发，贴在头顶上。 使用工具微调发型。
第五步，修剪完成。 对泥人进行越来越细致的调整和石雕。 重点制作人物动作、表情、衣服下摆的细节雕像。
第六步是添加颜色。 也称为着色。 那就是描泥人的颜色。 唐代雕塑家通常使用丙烯染料和水彩染料。 需要详细图纸。 泥人在绘画前需要干燥，这一点将在下一课详细讲解。 泥人的制作步骤和技巧是这样的再见
师：看视频制作泥人有几个步骤：
中学生：中学生分组讨论泥人制作的基本步骤和技巧
中学生回答-----
班主任在黑板上写字
泥人制作步骤：
1.构想（中学生的行动）
2、和泥
3.捏形
4、详细施工
5. 完成
6. 附加颜色（着色）
揉面的基本方法：
揉、抛、捏、搓、压、切、挖、接、贴、刻、滚、盘等。
四、小测试----动手创作
结合昨天学到的知识，联系实际，精心制作泥人。
创作要求：
1、创作前精心设计，创意新颖。
2、作品要求联系现实生活，作品力求生动、感人、生动。
3、注意个人及宿舍卫生，不堆放泥土。
中学生们制作了心中的小泥人，班主任和中学生们一起制作了泥人，并进行了辅导参观。 （制作过程中会对中学生代表作品进行展示和讲解，并提出合理化意见和修改建议。）
5、泥人创意大赛
一、泥人创意比赛规则：
（一）每组至少选出2件及以上雕塑作品参赛。
（2）每组推选2名评委作为代表，对其他组的作品进行投票。 拿鲜花当门票。
（3）请各位评委注意，请勿为本组作品投票。
（4）得票最多的队伍获胜，落败的队伍各获得一份奖品。
（五）投票过程必须遵守严格的课堂秩序。
项目内容：泥人创意大赛（发帖）； 六个团体作品展示摊位； 麦克风。
2、要求各组将自己最喜欢的作品放置在赛区。 老师面试。
请介绍一下你的小泥人，给它起一个有趣的名字，谈谈你在制作小泥人的过程中最自豪的事情，并为你的作品征票。 （中学生自评）
3、接下来分组讨论各组展示的泥人作品，给大家一分钟时间讨论哪2组的作品最好。
----下面第一组投票（投票过程中班主任采访中学生，投票给他以及喜欢他的理由。---中学生的评论）
4、评委会对自己满意的集体作品进行投票； 监票员计票，班主任领奖。
5、选出几名中学生，互相评价对方的作品。
班主任点评：引导中学生从多方面、多角度进行评价，如表达是否夸张、形象是否有趣、创意是否新颖等。 如：（1）动作不够生动，比较主动。 (2)五官的处理要丰富一些，比如笑，耳朵、嘴、鼻子的处理要细致一些。 (3)骨架的表现更加准确。 （4）整体细节图要更加细致，服装处理要更加仔细。
六大活动反思与延伸：
1、请中学生谈谈这堂课的收获和感悟。 ---中学生的步骤和技巧介绍。
班主任总结：
明天，小伙伴们用他们灵巧的小手，制作出他们最喜欢的人物雕塑。 虽然时间很短，但收获却很少。 老师希望同学们在昨天所学的雕塑知识的基础上，继续和朋友们一起创建雕塑兴趣小组，利用更多的课外时间不断研究、探索、创新、总结经验。 提高你的技能。 创作出更加生动的人物雕塑作品，传承和弘扬中信雕塑艺术传统文化。
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